<b></b></div> 葉沉溪專門留了幾分鐘的時間，讓學生們好好去想一想，回憶回憶。

“用設計者的思路去思考以前自己遇到過的一些軟件所采取的方案，軟件和遊戲其實都是類似的。”葉沉溪說。

鄧子啟第一時間想到的就是常用的，經常出現在電腦右下角的那隻企鵝。他在想……噢……頭像的閃爍，是為了提醒用戶們有新的信息內容了，對了，還有聲音的提示，用咳嗽聲來代表有人想跟你說話了，可以說是非常形象了，我們現實中要跟彆人說話也經常用咳嗽聲來先引起彆人的注意。從設計的角度，這確實是非常成功的，也很有辨識度，很魔性。

啊，還有FG平台第一次推出的那個叫做願望單的東西，玩家可以將打算購買但還沒有買的遊戲放到一起，一目了然，遊戲有降價活動的時候也會有推送消息告訴他們，打折啦！！！

老師講過，用戶們在很多行為上都是衝動性的，尤其是一些付費行為如充值，購買遊戲這樣的。他們有時候看到一款遊戲時，產生了一點兒興趣但不足以當場購買，也可能是當時流動資金不足這樣的其他原因。

這樣的遊戲他們有可能過後就忘了，哪怕自己努力想記起來遊戲名字但腦中已經是一片空白。願望單這個功能的出現能夠很好地解決這個問題。

還有……說不定你的好友看到你願望單中的遊戲，就送給你一套了呢……

這同樣是很好的設計。

就這麼一想吧，鄧子啟瞬間覺得自己此行收獲頗豐。

葉沉溪扶了扶框架眼鏡，嗯，他今天是帶了眼鏡過來的，他稍稍有了一點兒近視，也就100度左右，不戴眼鏡也完全OK，但今天戴了，主要是增加老師這個角色的契合度，一種儒雅的學著氣質。

“我希望大家能夠養成這樣的思維模式，在一個完整的設計中總共有5個標準流程：發現問題，思考問題，提出方案，實現方案，然後再版本迭代。如果你第一步都走歪了，後麵的部分做無用功的可能會很大。”

葉沉溪又在白板上寫了四個字：“邏輯”和“發散”。

“這幾年我會聽說很多遊戲公司們招人的時候，非常看重求職者的邏輯思維能力，這是對的。但如果隻看重邏輯思維能力，將這一點作為唯一或者最重要的標準，卻不應該。”

“策劃有兩種，邏輯性的和發散性的。這是兩種思維方式，也跟我們每個人的性格有關。在設計的步驟中，嚴密的邏輯可以讓你完成‘實現方案’這個步驟，但浪漫的發散思維和天馬行空的腦洞，卻是支撐你‘思考問題’和‘提出方案’的有力保障。這也是為什麼這個專業，文理兼收的原因之一。”

……

“我們再來談談第二點，關於策劃的預期，這和第一點其實是相通的。關於你做了某個東西，想要達到什麼樣的效果。”

“你做了一個幫派互助係統，設計目的是希望能夠提升幫派中玩家之間的凝聚力，增強用戶粘性。如果最終這個係統放出去後，通過數據我們發現幫派玩家之間凝聚力並沒有提升，但是誒？收入卻提升了。我們可以認為這是一次成功的設計嗎？”

學生們已經沒最開始那麼拘謹，紛紛搖頭，說：“不能！”

“對的，當然不能，而且現實中有這樣的神奇運氣的可能性並不高。那麼我們應該怎樣去預期呢，我來舉一個直觀一些的例子。”

“在某遊戲剛剛結束的春節活動中，加入我們設計了一個定時在製定場景刷怪的活動，玩家擊殺怪物有50%的可能掉落禮包，誰來告訴我，我們需要做哪些預期？”

“首先我們需要預期有多少玩家可能參加這次活動，否則你都不知道究竟該刷多少怪，對不對。”

“對，對！”同學們紛紛答道，甚至有些老師也出了聲，或者是矜持一些的點頭。

“我們需要通過服務器目前玩家數量，之前類似活動的數據，考慮玩家對於這種活動的熱情，對於獎勵的積極性等等。假設平時下午四點，服務器平均在線人數有100萬人……”

說到這兒時，學生們還沒什麼，那些講師，老策劃們一個個心裡五味雜陳。

100萬人，那都是遊戲圈前幾名的最高在線了……這個前幾名說的是世界範圍內……

也就是趴總敢這麼隨隨便說100萬人同時在線的話來，輕輕鬆鬆地，而且是下午四點這種在線低峰段的時間點。

“100萬人，同場節假日在線期間在線人數會高一些，但長假除外，因為很多玩家們長假時節會有自己的旅遊安排，尤其是春節，各種走親訪友，沒空玩遊戲。所以我們預估，到時候會有70萬左右的玩家，我這兒隻是隨便預估，到時候如果你們去設計，需要更多的數據帶入計算。”

“70萬玩家，假設有10個服務器，每個服務器5條線，那麼每條線平均1.4萬人。接下來很重要了。”

“我們在4張地圖上刷怪，預期每個玩家要打5個怪，OK，那麼每張地圖總共要刷1.4*5/4=7萬個怪。繼續，我們預期每個玩家在每場活動中獲得5個道具，那麼每個怪的獎勵掉落幾率也就有了。”

“這7萬個怪當然不是一次性全部刷出來的，地圖都放不下，具體的刷怪公式，最初刷新多少，後續如何增補，這是留給你們的作業。”

“怪物數量有了，完了嗎？整個遊戲，活動維持3天時間，每天3場，每個道具價值多少錢，總共產出多少價值的禮物，可能影響的之後一段時間內的交易，遊戲生態，這些東西，都是你們需要考慮清楚的內容。”

……

葉沉溪又闡述了一堆，把這兩點講了個通透，全場也聽見筆在紙上唰唰劃寫的聲音。

這些並不是教材上的內容，更多是來自於葉沉溪的個人的經驗，這些是基礎內容，但同時也是深刻的個人總結。葉沉溪也要考慮到學生們現階段的接受程度，可以說得上是因材施教了。

這些學生在現在的教學中是沒有區分偏向的，數值，文案，係統或者資源管理什麼的，這些內容估計要到大三或者大四的時候再區分選擇了，現階段也是統一的策劃基礎知識和技能教育。

但在青魚網絡，雖然策劃有分工，但不同的工種之間，同樣也需要對對方的工作內容有足夠的了解。這是為了方便合作，在了解對方的工作內容和需求的基礎上，才能更好地配合。

葉沉溪希望所講的東西能對這些年輕人們有所幫助，教學本身就是經驗的傳承。或許這時候他們無法當堂有多麼深刻的領悟，但或許在以後真正開始設計自己的內容後還記得今天這堂課。

那時候回過頭來看今天的內容，會有所領悟的。

不知不覺這堂課也來到了尾聲，看著時間差不多了，葉沉溪留了點兒時間：“大家有什麼想問的問題都可以問問，與遊戲相關的。”

這次是萬手觀音……他看到有些老師也想舉手，但還是礙於身份，強按著控製住了麒麟臂。

“這位同學，對，黑白條紋棒球衫這位。”

“葉老師，青魚網絡去年的收入全球第三了，Gamesales的統計是準確嗎？”

“儘量……問與遊戲本身相關的問題吧……彆的公司我不太清楚，青魚網絡的話，統計數據相差不是很大。”

“嘩~~~~~~”台下一陣感歎。