“各位教育界的精英，我相信在這段時間之中，教育界蒙受了最為嚴重的恥辱和質疑。人常說讀書明理，但是我們悲哀的發現，有一些文賊，利用手中的筆杆子，利用自己的號召力，變身成為漢奸走狗，成了挑動社會對立，汙蔑誹謗政府，乃至殘害學生的幕後凶手。”</P>

聽著曾有翼的講話，這些教授講師全都感到了脊背發涼，渾身冷汗直冒，有幾個膽小你的手指還在不斷的顫動。說起來這些學者從來都是站在道德的製高點上，去指責誹謗彆人，從來沒有被彆人如此審判過。</P>

他們憋屈，驚恐，陳毓秀等人已經被抓了起來，另外還有十幾個證明被列強收買的學者，或者被抓，活著逃到了海外，剩餘的這些人也全都戰戰兢兢，不知道等在自己的命運將會如何。</P>

曾有翼掃視了一下他們，然後說道：“當然我相信這隻是不分無良文人的個人行為，與整個學界無關，但是這種惡劣的影響已經出現，在座的諸位也必須反省自身，有很多人沒有把功夫放在教書育人，科學研究上麵。而是投機鑽營，沽名釣譽，敗壞了學者的形象，為此政府不得不製定一套更為嚴格的管理製度，有效的規範學校教育。”</P>

曾有翼隨即將早已醞釀好的一整套改革措施公布出來，首先就是在學校設立政治訓導員，負責公民課程以及國防安全教育；其次對於學校的財務也建立嚴格的審批監督程序，一改以往直接把錢交給學校，任由教授安排的放任自由的做法。</P>

大學經費不隻要經過政府審批，還要向社會公布，監督落實情況，而且還規定了一條更要命的，那就是賦予學生監督舉報的權力。</P>

就算在後世，學校的很多行為也飽受學生的詬病，隻不過由於學生過於弱勢。而且沒有妥善渠道，隻能任由學校擺布，這也是造成了教育**的一個根源，學生全都敢怒而不敢言，這項措施就是讓學生能說話，敢說話，而且不用擔心承擔責任。</P>

曾有翼講到了這裡。下麵所有人的臉上全都越發的淒苦，這等於是給他們頭上戴上了緊箍咒，那些學生隨時都會變成無數雙監督的眼睛，隨時可能舉報他們，把他們置於無所遁形的監督之下。</P>

這些人當然不滿，可是在這個時候。根本不敢站出來說話。曾有翼也注意到了這些人憋屈的模樣，因此笑道：“各位，給予學生監督權力，除了要嚴控學校的**問題，另外還有一個更大的作用，就是提升教學質量，也涉及到學校的下一項改革。所有高校教師，都要建立新的考評體係，大家手中捧得可不是金飯碗了！”</P>

在民國的學校當中，有很多人剛剛留學歸來，二十幾歲，就當上了教授，這固然是因為人才缺乏，但是這種製度相當不合理。教育可不是一個簡單的事情。一個老師不隻要把知識弄懂，還要想辦法，讓彆人也能明白，其中的經驗是需要積累的，就像官員一樣，不經過底層的磨礪，驟然升到高位。肯定有問題。</P>

因此新的考評機製規定了升職年限，同時又規定每兩年要組織一下教師能力考核，如果成績不及格，就要被淘汰出局。</P>

這個考核分成三部分。一個是科研，一個是學生教學反饋，最後是基礎能力測試。然後綜合打分，絕對一名教師是否合格。</P>

其實在後世也有類似的製度，隻不過張廷蘭在製定的時候，在科研項目上提供了更大的自由，畢竟諸如人文類的學科，搞點研究還是容易的，而理工類的學科，很多老師能把課程講明白，就已經很了不起了，要是硬性規定科研論文數量，結果隻能變成濫竽充數，學術造假。</P>

但是在學生評分上麵，張廷蘭可是加大了比重，而且這一項是由政治訓導員負責的，畢竟教師的使命是教學，而教學的好壞，隻有學生能夠衡量。學生衡量也要分成兩個方麵，一個是學生的印象，一個是學生的考試成績，兩者合一，既要得到學生認可，又要教出高水平的學生，這兩項作為學生反饋的項目。</P>

所謂基礎能力測試，則是老師水平的考核，社會在不斷進步，老師也是一樣，他們學的知識也必須更新換代，老師不能成為終身製，必須定期接受考核，剔除不合格人。</P>

曾有翼一項又一項的公布著全方位的改革措施，下麵這些教授臉色全都青黑了，這哪是改革啊，分明是在整人麼！</P>

政治訓導員自然就是政府的探子，那幫學生也有權監督自己，而且還有各種考評，這不是要人命麼，還讓不讓人活了？</P>

“曾部長，如果按照這個方案改下去，學校就會變成一座監獄，學生人人都是特務，簡直有辱師道尊嚴，在這種學校之中，我絕對不會乾下去的。”</P>