梁成發的擔心是有道理的。

教師輪崗製高層已經提出好幾年了，但是一直停留在紙麵上，具體實施的地方，少之又少。

畢竟教師輪崗，有太多矛盾點無法解決。

秦東旭也微微皺起眉頭。

隻要教體局出了文件，下鄉輪崗的任務下到自己頭上，估計都不敢不去。

畢竟如果不去，以後評級會受影響。

但是，如果他們帶著情緒到鄉鎮上崗，恐怕教學質量也堪憂。

秦東旭想了一會兒，忽然眼睛一亮。

他想到七柳鎮治理鄉村二流子的方法，便道：“有了，我們也搞一個教師一帶一的法子。”

“這些優秀教師去了鄉鎮學校後，就選擇一個教學水平較差的老師結對子，一幫一。”

“輪崗老師不但要自己教好，而且要把幫扶對象帶起來。”

“每年期末考試評比，如果兩人的教學成績雙雙名列鄉鎮同年級前五，輪崗教師就可以提前返回原來的學校。”

梁成發忍不住一拍大腿，道：“這個主意好！”

“那些輪崗教師要想快點回到原來的單位，就必須踏踏實實的搞好教學工作。”

秦東旭笑道：“當然，我說的前五隻是舉個例子，具體這個標準怎麼劃定，還得你們多方論證。”

“一定要真實可行，要讓老師們跳一跳，能夠得著。”

“如果目標太高，老師們如何努力都達不到，那就失去了激勵效果。”

“另外，不要吝惜獎金，完成任務的老師，重獎！帶人的獎，被帶的也獎！”

“重獎未必一定是發錢，可以是教育發達地區交流之類，這樣既旅遊了，也學習了，兩不耽誤。”

梁成發連連點頭，道：“我們回去後，就好好研究一下，儘快製定出一個切實可行，能踏踏實實提高鄉鎮學校教學質量的方案。”

十幾分鐘後，梁成發興衝衝的回去了。

聯絡員吳凱跟著進來，給秦東旭續了茶水，道：“書記，文旅局景樂標局長來了，要和您彙報工作。”