老教習的問題是一個極其陰險的問題。

單以文武而論，或許在某些帝國中尚有高下之分，但是在瓦洛蘭大陸，很難分的清楚哪個更好些。

就像問一個人老婆好些還是小妾好些？老婆管賬，小妾漂亮，都好些。

然而他卻偏偏讓你二者擇一者，說出那個最好些。

這卻不是最陰險的地方，老教習還說了一個關於副院長易大師的故事，讓這件事情更難抉擇了起來——世人皆知，易大師以劍悟道，尚武，又是學院的副院長，而他當日一人一劍破儘巨神峰三百聖殿武士與數十位聖者的事跡，被人詠頌至今。似乎文武，二者選誰都不是錯。

可他們卻是文院的學生。學院文武兩院不對付由來已久，誰也看不起誰已經是一件眾所周知的事情，這邊罵那邊一介武夫，那邊又嘲諷這邊一介文流，而老教習故事中的學院副院長易大師，還有一個很是微妙的身份——武院的院長。

武院的院長啊……據說某天因為喝酒好還是喝茶好差點和文院的院長打起來。

學院不應該是公正無私的嗎？怎麽連考題都上升到上層鬥爭上麵去了……而老教習雖然在明麵上褒揚了武道，內心是如何想的，尚未可知啊。

尤其是那幾個加重了語氣的字，在眾人眼中變得意味深長起來，甚至鬼畜一樣在腦海中晃蕩。

不知道身為文院的學生，身為文院的學生，文院的學生……

而這些所謂的文院學生，無疑陷入了一場巨大的危機之中——有的捏著下巴苦思對策，有的麵對著那張鋪好的白色宣紙猶豫不決，有的從開始便研墨到現在依然在研墨，似乎研墨是這個世界上最有趣的的事情。

老教習默念一聲蠢蛋後走下講座，在考場之中漫步，那腳步聲卻更讓人煩躁起來，隻是來到某個位子的時候，忽然停下。

竟然有人開始提筆欲書了，這麽快便已經想好了如何破題嗎……老教習驚訝望去，卻見一翩翩美少年，筆尖已蘸濃墨，在硯台上麵輕輕點了點。

一席白袍上麵，有一個異常明亮的胸徽——那是一隻展翅的雄鷹，銜著一枚光盾。

德瑪西亞的學生……老教習微微凝目，他知道眼前這少年是誰了，五歲通史，十歲政才文才便已名動帝國，年紀輕輕便繼承了第十六王城的伯爵，更是帶給十六王城接連五年的繁華富庶。

德瑪西亞，木離親王的兒子，諾夏。

而那位叫做諾夏的少年似乎覺察到了在身邊停下的腳步，微微一笑，輕輕搖了搖頭。

文院的學生，今日還未真正入學院，便要與武院的人撕破臉皮了嗎？真是一個涇渭分明的題目。隻是這題目，要比預想中的難了許多。

文武二字，雖說是兼顧兩者不及格，可偏袒任何一者，便能及格嗎？文院與武院縱有再大的嫌隙，終究同屬一個東西——學院。所以身邊的這位老教習才提起了副院長易大師的故事，幾乎是已經在提點眾人了，不要想著褒這個貶那個，倘若重文輕武或是重武輕文，都逃不過一個死字。

如何破題？其實簡單。少年自信一笑，不能褒貶，便隻有一個法子——同化。

筆尖輕觸紙麵，一個個俊秀的小楷躍然於紙上，老教習心道好字，便又接下來看了兩行，眼中卻是一亮，不由得微微頷首。

“文，知行也。

先知後行，是為道理。

亦，謂之曰：理執天下。

理執天下。早睡早起是理，農人耕作是理，師者授業是理，公子王孫接國之重器是理，於天下太平可治是理，天下萬物，莫不以理而知行，故，學劍，亦是道理。

道理於知行，知行於文，天下皆文，何來武乎？

昔日副院長易……”