‘雖然已經回了，但大家還是不清楚的，要想辦法找機會證明一下自已，讓大家對我的看法發生改變才可以。

要是我的成績到了沈凱那樣，就算剛剛人家看出了什麼，應該也不會懷疑我思想開小差了……’

其實，林木森已經背下了整本的英語詞典，就連開口也是接近美式了……

‘對了，我記得老師說過，高考的時侯，字跡也是有一定的影響的，我可以抄書練練字，那樣的話，大家應該不會懷疑我什麼吧？’

翻開了自已的書本，發現自已的字跡實在是有些狼藉，很多連自已都不清楚自已寫的是什麼，林木森立馬就想到了自已該在學校怎麼努力了。

這個勤能補拙的人設，應該挺適合自已的。

‘正楷和行楷，因該是最適合卷寫的字L之一了，我就用正楷·印刷L來抄寫題目，用行楷來寫答案，在將答案拿去找老師解答，每次都輕微的提升難度，這樣的話，大家都不會懷疑我的努力了……’

想到這裡，林木森開始思考自已的思路是不是對的，有沒有什麼明顯的破綻。

其實到了現在，林木森都不知道自已該怎麼表達自已的心情，沒有想到有一天，自已還會因為成績太好，需要偷偷的偽裝自已努力人設來打消大家對自已的懷疑……

旁邊的沈凱，看著又是有了開小差的林木森，嘴巴也是微張，想要說些什麼，但最後也是什麼都沒有說。

輕輕的搖搖頭，還是認真的看起了自已手上的書。

林木森這明顯就是在糊弄自已的行為，作為發小，還是一眼就看出來了，但就是不明白，為什麼。

為什麼要這樣糊弄自已？

該說的已經說了，該勸的已經勸了，自已也儘到了朋友的義務了，之後就看人家自已了。

明明就是早讀時間，難道有什麼事情比早讀更加的重要？

好好的，認真讀一讀課本，培養一下自已的語言環境不好嗎？下課有的是時間給你思考啊！！

時間就在兩人的糾結之中慢慢過去了。

早讀結束之後，林木森沒有像以前一樣迫不及待的離開教室，反而是慢悠悠的坐在了自已的座位上，翻找出以前看都不會看一眼的教輔，一板一眼的開始找什麼。

‘算了，還是等這次月考之後，回去跟阿姨說一下森林的學習態度吧，看著是在

認真，其實思想早就不知道在哪裡出差去了……’最後，沈凱也沒有再關注林木森了，反而是按照自已的計劃開始學習。

之後，林木森就是開始了自已的練字行動。

不管是上課還是下課，都拿著一張白紙在那裡寫寫畫畫，正楷·印刷L在抄錄試卷或者是教案上的題目，行楷就在那裡自已讓題，之後還是用其他顏色的筆，將正確答案在抄一遍。

起初老師看著林木森認真的在抄寫錯題，也沒有說什麼，隻是說了一句，上課要認真的聽講之後也沒有再管了。

都高三了，該學的已經學了，該說的也已經說了，現在都是靠自已和老師的輔助了。

對的，到了現在，老師也就是輔助了。

……