中午顧瓷回了家一趟，搬了兩個大箱子過來。

現如今，眾人看到這些箱子都已經非常的習慣了，也沒有什麽抵觸的情緒。

倒是覺得顧瓷一個人將這兩個箱子從門衛室搬過來會累，紛紛告訴顧瓷下次若有這樣的事情讓他們班裏男生去搬。

接著顧瓷便又從書包裏麵取出了一遝理綜卷子，照就發下去，讓眾人在午自修的時候做。

依舊是難度梯度卷，眾人已經很熟悉了，刷刷便寫了起來，

午自修快結束的時候，晉婕嬌就給班裏人帶來了一個重磅消息。

她和班裏的老師協商之後，決定將原本統一的做題講題課程分一部分出來作為答疑課。

她之所以提出來這個得到了班裏其他科目老師的同意，就是因為他們班上的學生確實參差不齊，或者說每個人所掌握的知識部分都不儘相同，老師統一講課的話效率會非常的低。

老師想想確實也是這樣，反正12班本來就已經是墊底的了，就算晉婕嬌老師想要嚐試一些新奇的方式，他們也沒有什麽不同意的。

等到了他們上課的時候，他們才發覺這個方法的好處。

原本他們以為12班的同學會問一個個簡單並且重複的問題，整堂課也沒法給幾個學生解答疑惑。

隻是上下來他們卻發現並不是這樣的。

他們發現，他們的這群學生竟然是會舉一反三的。

讓老師給每一個學生講了一種題型的解題思路之後，學生就會將這題型寫在黑板上麵，並在下麵寫上自己的名字。

接下來，若是有同學在這方麵的題上遇到了困難就會去問那個寫上名字的同學，那個同學就會解一遍那道題，並且將思路告訴自己的同學。

而後，第二個知道了這種題目如何解答的同學也會將自己的名字寫在一行對應的黑板下麵，接下來第三個不會這種題型的同學就會去找這第二個同學問相關題型的問題，以此類推……

這樣就不光是解那道題目的過程，而是一個舉一反三，並且複述鞏固的過程了。

這樣的方式讓所有的老師都感到新奇又驚歎。

而它的效率又是極高。

甚至都有帶兩個班的老師想要去另一個班上試試這樣的方法了。

隻是想想他們還是打消了這個念頭。

首先，他們另一個班級就沒有那麽多不同類式的學習資料……

終於到了放學，顧瓷慢吞吞地收拾著自己的書包。

霍舒悅今天放學的時候也沒有直接走，也仿佛在做慢動作一般的收拾自己的書包。

隻是她的餘光時不時的朝著顧瓷撇去，又很快的收回。

就在這時，顧瓷的微信響了起來。

【覃靖：顧丫頭你放學了嗎？我在校門口了，我們先去吃晚飯如何？】

顧瓷收拾書包的手一頓，又朝著霍舒悅看去一眼。

原本霍舒悅正朝著顧瓷看來，見此立即刷的一下別過了頭去，像極了掩耳盜鈴。

顧瓷，“……”

她喊了霍舒悅一聲，“我今天晚上有點事……”

霍舒悅宛若炸毛，直接打斷了顧瓷的話，口是心非的道，“你有點事關我什麽事情？我又不需要你給我補課，你最好天天有事，可別來煩我！”