有的人基礎要比徐朗好。

每當徐朗問出為什麼‘1+1=2’這種簡單類型的問題時，都會遭到嘲諷與解釋。

不知不覺，20班也掀起了一陣學習的狂熱。

當然，他們的樂趣在於教徐朗，跟他拌嘴。

但隨著徐朗的努力，那股不服輸的狠勁，慢慢的把知識拾起來，問的問題更加的刁鑽。

20班的人也不能像之前那般輕易的回懟，隻能想方設法的補知識。

眼看著徐朗知識量都快要超過他們了，他們驚覺竟然比不過他了！

紛紛拾起書本，認真的聽課。

這一陣仗可把任課老師給嚇到了，總感覺20班在偷偷摸摸的計劃著什麼。

班主任卻樂嗬嗬的，得知最大的功臣是徐朗，也想維持這種氛圍，乾脆在班裡搞了個學習小組。

每天都會出比較中等難度的題目，讓他們回去做。

他們可以相互的提問，相互的辯解，相互的爭執，隻要爭執，他們的學習氛圍才會濃烈起來。

是的，班主任出的題目都是有陷阱的，陷阱越多，討論的就越激烈。

其他班的同學放學的時候都能夠看到20班邊走邊拌嘴，一副要打架的樣子。

他們好奇地湊過來偷聽在吵什麼，就聽到什麼函數，什麼數學題，什麼東西？

讓他們一臉茫然，20班這是要西邊出太陽了嗎？

竟然會討論學習上的問題？

因為這一番操作，月考的時候，20班出乎意外的從倒數第一踴躍上了十名，可把20班的人樂壞了。

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