聽到金鋒這麼說，方靈均不由深深地看了他一眼。

絕大部分人起家之後，都會回避之前的落魄，比如曆史上有位讀書人，沒考中功名之前，鬱鬱不得誌，娶了一個瞎了一隻眼睛的姑娘，靠姑娘為人漿洗衣服為生。

後來他考中了功名，進城做了一個小官，馬上覺得這個姑娘是他的人生中的汙點，再也不肯回鄉，還對外說自己不曾婚配，在城裡娶了一個大戶人家的小姐做妻子。

瞎眼姑娘聽說這件事之後，在老家懸梁自儘了。

這件事在當地鬨得沸沸揚揚，禮部一個官員回鄉省親經過當地，聽說了此事，回去後就上報給了禮部侍郎，然後不知道怎麼傳到了皇後的耳朵。

皇後在皇帝麵前為瞎眼姑娘打抱不平，皇帝便讓大理寺調查此事，然後剝奪了讀書人的功名，押回老家斬首示眾。

這個案子在曆史上留下了濃墨重彩的一筆，不少戲班子還改編成戲曲傳唱。

鐵匠在封建時代也屬於底層職業，可是金鋒好像一點沒有避諱這點，反而一直到現在，依舊從事著類似鐵匠的工作，經常在實驗室一泡就是幾天。

光是這份氣度，就讓方靈均自愧不如。

“外邊的確有點亂，咱們去裡邊說吧。”

金鋒把方靈均帶到裡邊的休息室。

休息室是金鋒休息和畫圖的地方，雖然桌子上鋪滿了稿紙和畫圖工具，但是比起外邊還是整潔一些。

方靈均剛才隻是打趣，其實看到金鋒這樣不拘小節，心裡更多的是敬佩。

隨意找了張凳子坐下，問道：“金先生找我有什麼事？”

“我想在師範學院挑選一些數學成績好的，再成立一個新的學堂，專門研究電能！”金鋒說道。

封建時代的讀書人主要以學習經史策論之類的東西，沒人看重算術，甚至有些人認為那是小商小販才需要學習的小道，上不了大雅之堂。

師範學院之前培訓的學生，主要是為了推廣義務教育為主，下放到基層做教書先生，學習的內容主要以啟蒙教育，教孩子識字為主，數學的比重比較低。

研究電能需要用到很多數學知識，所以金鋒想要從師範學院挑選一批對數學物理感興趣的學生，專門來學習理科知識。

“專門研究電能？”方靈均問道：“先生不是把電燈做出來了嗎？”

“電能可以運用的範圍非常廣泛，照明隻是其中最基礎的一種罷了。”金鋒解釋道：“電不僅可以用來照明，還可以用來製作各種電動工具，還可以用在醫療方麵，用來看病！”

“用來看病？”方靈均一愣：“這玩意可以看病？”

“當然可以，但是需要借助很多工具，”金鋒說道：“我一個人的力量有限，所以需要更多的人來一起學習電力知識，共同來研究這些工具！”

“金先生，你真的要把這個知識傳出去嗎？”方靈均問道。

封建時代一直有道不輕傳的說法，很多手藝都是父傳子子傳孫，學徒想跟師父學門手藝，需要先在師父家裡免費乾幾年，還要答應以後給師父養老，師父才可能答應。

這種情況一直到金鋒前世都存在，他以前認識一個老中醫，閒聊的時候說起過，當年師父每傳給他一個藥方，他都得給師父磕頭。

在方靈均看來，電能是金鋒想出來的，如果隻傳給自己的子孫，相當於直接傳下去一個聚寶盆。