哪怕孟子曾說“民為貴、社稷次之、君為輕但在門閥世家教育自己孩子的過程當中，你猜猜這個民是誰？在他們的教育當中，這個民就是門閥世家自己。

你以為他們對外宣傳自己是貴族嗎？不，他們對外宣傳自己也是民，皇室一些不利於他們的改革，反對的永遠都是與民爭利。

說的直白一些，就是教育的最終解釋權在他們的手上，很多先賢的思想其實是不錯的，但是後人怎麼解釋，這些先賢可是管不了的。

站在後世的角度來說，你從古代的很多理論裡麵，幾乎都能找到跟現代思想接近的，但是為什麼古代封建社會能綿延那麼久，其實就是跟教育的最終解釋權有關係了。

當然書籍的教育是一部分，另外一部分就是教授這些人老師的言傳身教了。

有句話說的好，先生是學生的鏡子，而學生是先生的影子，就是這個意思。

這也是為什麼李恪要建設學校的原因，不僅僅是沒有了門閥世家大唐缺少官員的原因。

教書不應該隻專注於教書，而是在教人做人，學習不應該專讀書，而應該學習人生之道。

李恪可以改變大唐的製度，改變大唐的科技，改變大唐的一切，但是在他李恪死了之後，大唐還想能夠延續下去，唯一的辦法就是將這些思想同樣根植在大唐一代又一代的少年心中。

這才是讓大唐強盛的根本道理。

星星之火可以燎原，思想的火炬永不熄滅。

就像是李恪名下悅來商行的那些成員一樣，李恪影響的看似隻有悅來商行的成員，但實際上，他們的家人同樣一直都在潛移默化的接受著李恪的影響，他們的後代也是同樣如此。

李恪相信，等遍布大唐的學校建立成功之後，悅來商行的這些成員，會是第一批將孩子送入學校裡麵學習的，也許他們還會影響到朋友，親戚等。

“好長樂認真的點了點頭答應了下來。

答應了之後，長樂猶豫了一下開口道：“三哥，其實我還有一個想法

“你說

“經過這一個多月的慰問，其實我明白了許多，百姓們很多時候，需求的並不是我們能賞賜他們多少財富，而是在乎我們是否記得他們的付出，是否記得他們這些默默無名的人，就像是三哥你想要成立的大唐國家烈士陵園，幾乎每一個聽到這個消息的烈士家屬都會淚流滿麵

“而聽到這個消息的百姓，也都發自內心的表示尊敬，因為他們的丈夫，父親，孩子也許也會成為府兵。而這樣，整個大唐都記得他們，所以，我想代父皇，代表咱們大唐皇室去慰問一些更多的人長樂認真的開口道。

“比如？”李恪看著長樂認真的問道。

“比如那些為了大唐駐守苦寒邊疆的將領長樂輕聲開口道，“我能帶過去的東西也許不多，但是我過去了，就代表著我帶給了他們最大的需求，那就是大唐皇室沒忘記他們，大唐朝廷也沒忘記他們，他們一直都在我們心裡

“而且這不是跟三哥你的策略很相同嗎？我們可以在百姓，在士兵們的心目當中樹立皇室的形象，削減世家門閥對他們的影響，削減那些將軍們對他們的影響

李恪看著年僅十六歲的長樂，伸出手揉了揉她的腦袋輕聲道：“那你知道，這可比你在長安訪問要辛苦的多的多，而且遇到危險的概率也大得多

“我知道，但是我想，那個時候，我就是大唐真正的嫡長公主，至少對我們大唐有一個概念，而不是隻能在皇宮想象大唐是什麼樣子的長樂笑著道。

李恪頓了頓，然後點點頭道：“確實，這樣的人生會更有意義，至少當你年老的時候，你不會覺得自己的青春是在虛度年華，當你老了之後，躺在躺椅上可以跟自己的孫兒，重孫分享年輕時候的故事

“但這個呢，三哥支持你，不過母後就在旁邊，你看看母後的眼神李恪笑嘻嘻的開口道。