“教育部？”孔穎達愣了一下，這個名詞他倒是聽得懂，不過一些細節方麵肯定是不知道的。

“《管子》曰：一年樹穀，十年樹木，百年樹人。《荀子》也曰：生而同聲，長而異俗，教師之然。要有良好的社會國家，必然要有良好的個人，而要有良好的個人，必然要有良好的教育

“教育的本質是社會所需要的勞動之一領域，是給與勞動力以一種特殊的資格的。換句通俗的話，教育便是幫助人管社會生活的一種手段，自有人生，便有教育

“所以教育乃國之根本，國之大計。而教育理應放到更加重要的位置上來，等同於六部等相關部門

“教育部自然應運而生，教育部主管全國的所有教育工作，包括學校的建立，教授的內容等管理，要對教材等方麵進行選定，選拔，對一些書籍內容進行審定，避免出現扭曲原意的教育

“世家門閥對教育的壟斷有相當一部分是出自於對書籍的最終解釋權上麵的，所以這些方麵都是教育部所要管理的內容

“當然，教育部也要給予一些先生以幫助，有很多童生，出身卑微或者出身寒門，他們本無太大學識，甚至他們終其一生也不會有太大的發展，不會寫出驚天駭俗的文章，也不會有多麼偉大的成就。但是他們卻在做一件看似平凡，卻幾十年如一日極其偉大的事情，那就是教育！”

“甚至民間還有許多這種人，他們不求回報，隻是在自己活下去的時候，努力去教授周圍的孩童，給他們蒙學。或許他的學識隻夠讓他僅能為孩童蒙學，但他們依然當得起諸多學子嘴裡的一句‘先生’

“萬丈高樓平地起，蒙學乃教育之基礎，他們雖普通，但值得尊敬，而這類人，我會讓人逐步的去統計出來，然後給與他們一份正經的，得到大唐朝廷承認的，老師的職業和稱呼李恪認真的開口道。

大唐有很多這樣的人，或者說他們從古至今都有，這也是為什麼會有很多民間的普通百姓會識字的原因，他們就像是一千多年後去支教的老師，有多少支教的老師默默無聞一生？

這些人同樣如此，在整個大唐，這樣的人數量不少，雖然相比大唐之大，他們微不足道，但他們始終星火相傳，永不熄滅。

有一些是出身寒門，自覺本身無此才華，做一些有意義的事情。

有一些是看透世間百態，隱居於山野之間的儒生。

還有一些，他們也許隻是小時候同樣被類似這樣的人啟蒙，他們識字懂知識不多，甚至隻有那麼一兩本書，但是他們卻願意遵從老師的遺願，將這點星火之事傳播下去。

這些遊離於主流社會之外的人，雖然看似普通，但他們卻是以自己一點點的力量，為整個華夏上千年來教授了無數出自百姓的讀書人，這讓一些民間，總是偶爾有天才出現。

哪怕概率再小，但他們卻依然在努力。

孔穎達聽得有些激動，就像是殿下所說，這些人的學識很微博，但是他們所做的事情，卻很偉大。

而殿下，從不忽略普通人的偉大。