這就是大唐目前的情況，當然了，問題有嗎？當然有。最簡單的，比如說教育雖然在不斷的擴充，但老師的數量嚴重不足，很多地方的老師都是湊數的，雖然他們都是主動去教書。

但他們跟不上大唐新式教學的方式，而指望悅來商行的老師來教學，他們肯定是數量不夠的。

所以去年第一批的學子除了當官的之外，剩下的那一批，雖然是差了一些，但有不少李恪直接讓他們去教更小孩子讀書了，他們做的也不算是不錯。

而至於剩下的，隻能是擴大各個班級的數量，然後讓一些老師多待一些，再過兩三年之後，新的一批被培養出來之後應該問題就不大了。

但實際上現在的大唐不僅僅是老師欠缺，連官員都欠缺，還好基層的官員可以由軍隊裡麵培養出來的這些政委們臨時擔任，現在大唐大部分地區的基層政務不算是特彆繁忙，乾個今年的問題不大。

這些問題不僅僅限製了大唐的發展，而為了大唐的穩定，李恪不得不縮減科研人員的擴充計劃。

科研人員有條件的，比如說像是李歆這樣的，依然給他們創造條件讓他們學習，而沒條件的就暫且不擴充了。

目前大唐的科技已經足夠碾壓時間了，先將整個政府職能，教育體係等等運轉下來，其他的方麵暫緩研究，隻是做技術儲備，然後讓有經驗的這些人開始編寫關於這方麵的教材，然後整理一些理念。

比如說魯大強他們，這批人雖然說是大唐第一批工匠，但他們更多的時間其實也都是在學習的，學習李恪拿出來的新知識。

很多時候他們都是在照著圖紙研發，然後又開始學習，在已經有實物的基礎上進行擴充。

但實際上他們對這些理論也根本不可能完全吃透。

而現在研究出來的技術已經足夠多，各個國有商行以及工業部門隻需要在現有的技術上進行優化研發微創新就可以了。

正好魯大強他們這第一批學者可以沉澱下來，讓他們重新將這些理論學習一下，然後整編一下全新的書籍，通過他們這些年的研究然後整理出來第一批專業的書籍。

書籍李恪有，但是那些書籍不適合大唐，而讓魯大強他們在編寫書籍的過程當中也是讓他們重新溫習的過程。

這對提升整個大唐的教育界是非常有幫助的。

教育界雖然緩了下來，但是商業方麵卻並沒有緩和，各地的商人們在李恪的支持下其實他們的實力擴充的速度很快，跟傳統的門閥世家差距雖然很大，但他們已經有了自己發展的基礎。

另外就是這些商人世家算是新的勢力，他們的眼界更加開闊，膽子更大，在某些方麵的改變也更加的迅速。

比如說對於支持教育等各個方麵他們也更加的快速，大唐的地方學校裡麵的老師幾乎都有這些商人們的讚助。

但他們讚助不是為了彆的，隻是想要讓這些老師們推薦一些比較厲害的工匠，然後讓這些老師在閒暇之餘給他們商行裡麵的工匠師傅們上課。