“知其然，更要知其所以然，這是中醫治病的最大特色。”

雲珩繼續說著：“中醫診病，隨機應變，因病施治，同樣的病症，病期的長短，發展過程，很多細微的變化都會造成治療方式上的區別。”

雲珩講解的時候，邊上韓開平、吳佳明、吳佳明等人也都認真的聽著。

開玩笑歸開玩笑，但是牽扯到真正的東西，哪怕是這些教授和院長也都會認真的聽，吳佳明給雲珩提供場地，讓雲珩現場教學可不是真的讓雲珩裝逼的。

這會兒會議室後麵和邊上也有寧城中醫醫院的一些醫生，吳佳明的目的也正是讓一些醫生都聽一聽雲珩是怎麽診病的。

這個病症不算多複雜，但是卻也比較難纏，哪怕是吳佳明這會兒也聽的津津有味。

“像這種過食生冷寒涼之物所致的心腹疼痛患兒，在臨床上並不少見，反複發作，久治不愈的患兒，大多數都是長期造成的，並非短時間恣食生冷所致。”

“從脈證來看，證屬寒濕傷及脾胃，中焦陽氣不足，這種情況往往都是冰凍三尺非一日之寒，是長期的不注意造成的。”

“在治療這種患者的時候，醫生和患者都要有耐心，必須謹遵醫囑，忌口是非常重要的。”

後麵這一番話雲珩不僅僅是給同學們說的，同時也是給患兒的父母說的。

“長期恣食生冷，寒濕傷及脾胃，中焦陽氣不足，這種情況誰知道該怎麽治療？”

雲珩問道。

現場沉默了一小會兒，同學們都交頭接耳。

張明飛猶豫了一下道：“可以用附子理中湯。”

“小建中湯？”

張雪豔也試探著說道。

雲珩點了點頭道：“附子理中湯回陽救逆、補氣溫中的功效，為溫裏劑，具有溫中補虛，和裏緩急之功效，你們能想到這兩個方劑，也算不錯。”

“不過在實際的臨床中，還要針對病症具體分析，在學校中，我們最常學的是單一方劑的使用，在病症和病例上也大都是單一經典方劑病案，就像是課本上的公式，都是先從單一開始，簡單的加減乘除，單一的數學物理，但是到了實際中，並非單一的學科就能解決問題。”

“很多時候，解決問題都是多學科綜合，各方麵都要考量，在實際的臨床中，往往也是如此，就拿這個病症來說，寒濕傷及脾胃，中焦陽氣不足，那麽在治療上就要以溫中健脾，宣通陽氣為主......”

“針對這一點，小建中湯、大建中湯、附子理中湯看上去都好像對症，卻又不完全合適，這時候就需要對方劑加減化裁，三方合用，化裁治之......”

說罷，雲珩提筆寫了藥方，然後禮貌的交給邊上的吳佳明幾個人都看了一遍。

“雲醫生用方果然了不起，三方合用，加減化裁，溫中健脾，宣通陽氣......”

韓開平看著方劑連連點頭。

韓開平這種教育係教授，臨床診病經驗或許不算豐富，但是對方劑的研究絕對是沒問題的。

“回去之後按方用藥，需要長期服用，不僅僅在用藥期間，哪怕是停藥之後，一年之內也儘量不要讓孩子再碰寒涼食物。”

等其他人看過，雲珩把方劑遞給孩子的媽媽，然後叮囑道：“如果不遵醫囑，中途犯了忌諱，再次反複，治療起來就更難了。”