鄧校長便有些不安地望向鄧書記，希望能夠在他那裡得到一些暗示。

他在岩山學校當了二十年老師，還是頭一回麵對縣委書記這麼大的領導，心裡緊張，乃是理所當然。

鄧書記便說道：“老哥，江南書記今天就是來實地辦公的，你有什麼困難，都可以說，不要藏著掖著。”

鄧校長得到了鼓勵，頓時便有了勇氣，望著衛江南，唉聲歎氣地說道：“江南書記，不瞞你說，我們這個學校，困難太多了……”

“條件就是這麼個條件，師資力量弱，一個老師要帶好幾個班，小學初中的課程都要教，大家都很累。這倒在其次，關鍵是我們沒有好的英語老師。”

“現在不管是中考還是高考，英語都是主課，分數占比很大。我們山區的學生，學不好英語，很吃虧啊。”

“江南書記，你也知道，我們九苗太窮了，孩子們沒有其他任何出路，考出去是他們唯一翻身的機會。哪怕考個大專也是好的。”

“學習成績不好，家長們就沒有繼續送書的動力，很多孩子讀到初二就輟學，家裡不願意繼續送他們去鄉裡讀書了。”

衛江南頓時露出尊敬之意。

無疑，鄧校長是一位儘心儘責的合格校長。

並沒有一開口就向他要錢要物，而是先提到了師資力量，提到了英語老師缺乏的問題。

衛江南望向一旁的縣教育局長。

教育局長雙手一攤，無奈地說道：“江南書記，我這邊也沒什麼好辦法。好的英語老師到處都缺，岩山這邊條件那麼差，沒人願意過來。”

這也是現實問題。

就算動用行政手段，“強迫”人家過來，身在曹營心在漢，教起來也必定不會儘心儘力，教學效果可想而知。

常務副縣長宋誌偉想了想，說道：“書記，我倒是有個建議……可以給一些傾斜。比如說，願意到這種艱苦地方來教書的老師，工資待遇可以提一點，另外在政治上給予一定的優待。優先考慮入黨，優先考慮轉正什麼的。總是要給一些實實在在的好處，才能吸引人才。”

衛江南笑了：“誌偉縣長這個建議非常好，我認為很有可行性。老徐，你們教育局，馬上拿一個方案出來，就按照誌偉縣長這個思路去搞。”

“另外啊，這個方案最重要的一點，就是要確定好，那些學校才算是艱苦地方。不然的話，執行起來，又會變味了。”

對此，衛江南是有深刻認識的。

比如說，在縣裡，六苗，九苗，羅塘都算是落後鄉鎮，都是比較艱苦的地方。但六苗鎮鎮政府所在地的學校，和岩山中心學校，卻沒有任何可比性。

到時候，一些有關係有門路的人，跑到六苗鎮中心學校去教個兩年書，資曆就有了，入黨，轉正什麼都優先，反倒失去了原有的意義。

所以在做規劃的時候，就必須提前考慮到這些問題，儘可能地讓優惠政策落實到那些真正需要的人頭上去。

“另外呢，還要設置具體的考核指標。身在曹營心在漢那種情況，必須要杜絕。”

“他人來了，心不在，教學質量肯定就不行。”

“除此之外，我們還可以考慮一下誌願者。這個我和靜江衛視那邊去打招呼，請他們幫著做一些公益廣告，吸引更多的誌願者到大山深處來支教。”

“鄧校長的思路是對的，解決教育問題，首先就是要優先保證教學質量。”