李恪的手裡麵有整套的教科書，但不是所有的科目都適合這個時代的，步子邁的太大了容易扯著蛋，李恪自然不可能犯這樣的錯誤，他好歹也是在這個世界生活了八年。

比如說語文方麵，李恪修改的最少，語文的教材都是按照大唐的教學進度來的，包括教材也是四書五經等等，唯一的區彆就是李恪拿出來的四書五經都是經過這個時代大儒添加了注釋，然後李恪增加了標點符號進行斷句之後的版本。

還有就是，李恪增加了漢字拚音。

二十六個字母配合漢語拚音方案進行蒙學教育，相較於古代的注音方案會容易記憶的很多，因為後世這些東西經過了長期的檢驗，更何況這個時代的標準英文字母也沒有誕生，這都是李恪觀摩了“古希臘文字”之後發明的。

拚音相較於古代的注音方式，優勢就是符號更少，隻有基礎的二十六個字母，還有就是音素化，基本每個字母或者組合字母隻有一個讀音，這樣的話不容易弄混。

它更易於傳播，以及更容易進行教學，也就是說，哪怕一個剛剛學會了所有拚音的小朋友，都可以給自己家的大人教會這個字的讀音。

還有的優勢就是，學會了拚音之後，可以簡單的書寫，哪怕文字不會，可以用拚音代替，相信很多小朋友小時候寫作文都做過類似的事情。

這對大唐未來可能展開的掃盲工作有巨大的優勢，還有就是這些拚音後世都改編了各種各樣的兒歌，學起來也朗朗上口。另外多了拚音之後，對後續的數學教學也是有幫助的。

除此之外，語文方麵李恪就沒有太大的改變了。

數學算是改變最大的，目前大唐的古代數學典籍不少，甚至很多數學的理論都已經非常超前了。

但沒有循序漸進的學習課本，尤其是適合從蒙學開始的數學課本卻很少，但是李恪拿出來的數學課本那是從小學到高中都有。

不過李恪暫時最高也就是拿到了初中的課本，代數和幾何都有，初中的數學書籍足以解決大唐幾乎所有的數學問題了。

後續更高深的，在大唐恐怕都適合大學來學習了。

而地理、生物也是從蒙學開始的，但跟後世不同的是，這裡的地理生物，教授的真的是非常的淺薄，比如說地理，隻有最基礎的山川河流，東南西北等等方麵的基礎介紹。而生物也差不多這樣，就是給植物，動物等進行了初步的分類而已，就是讓他們有一個概念。

而基礎的物理和化學，那就更是基礎了，主要是現實中的一些簡單的物理和化學現象，以及科學實驗等等。

思想政治方麵更簡單了，主要是強化愛國等方麵的教育，這玩意後世很多高深的思政內容不可能拿出來的。

“有什麼感觸？”李恪看著他們問道。

“上學好累巴陵直接就開口了。

“哈哈哈李恪忍不住就笑了出來，累？你們這都不算啥，後世高中學習的東西在這個時代都算是太過於高深了，不可能拿出來的，他們最多也就是學個初中的知識，後續的高中知識都算是進階內容了。

將來基本都是在大學才會講述，甚至連高中的很多知識在大學都未必能講。

不過累就對了，小孩子哪能每天玩呢？我小時候都沒這麼玩過，你們這麼玩我不開心。

“不過雖然累，但是總感覺……原來我們以前還有那麼多東西不知道，而且學了這些之後突然發現，這個世界有很多我們不理解的東西都理解了豫章感慨的開口道。

“嗯，這就挺好,你們都是皇子公主，這些知識自然是要先從你們開始李恪認真的開口道。

其實豫章她們不知道的是，悅來商行的內部像是這樣的學校也有許多，但是他們不是為了培養彆的，而是為了培養老師的。

還有就是李恪現在的工匠部門都開始學習數學、物理還有化學知識了。