(看著蔡夫人又哭又笑的,其他幾位夫人感同身受。

她們這幾個關係比較好,彼此府上的一些事情也是了解的。

蔡夫人這個兒子,活潑鬨騰,很是不愛學習。

請的先生教不了幾天,就一個個表示教不了,一點都教不了。

教的東西就是雞同鴨講,每次上課都能把先生氣暈幾次。

哪成想,人家直接在這裡展現了一把驚人的天賦。

直接把熟悉他的人給整不會了。

這現場流利的背誦一篇難度中等的書,的確令人大跌眼鏡,難以置信。

但對蔡夫人來說,這是好消息,特彆的好消息。

自己的孩子不是傻子,也不是頭腦簡單四肢發達的蠢貨。

她兒子聰明呢,是那些先生根本就不會教書,是他們愚笨,愚不可及、

不然的話,為什麼自己的兒子……

先生,我兒子背誦這篇文章花了多少時間蔡夫人突然停下來,好奇的問著先生。

一炷香。

什麼一炷香！聽到這話,彆說是蔡夫人了,就是其他夫人都驚住了。

這,這也太快了吧

蔡夫人更是激動的滿臉通紅,她兒子竟然緊緊用了一炷香的時間將文章就流利的背出來了

放在其他先生那裡,彆說是一炷香,就是你給他十天他也背的磕磕巴巴的。

這,這不是自己的幻聽吧

蔡夫人有些難以置信。

娘,以前的先生很凶,我很多東西不懂他不說,讓我自己一個人琢磨。而且還會罰我,說我腦袋笨還用戒尺打我。說我榆木腦袋,腦袋空空。可是這裡的先生不會,他會將文章的內容先讀一遍,然後逐句告訴我是什麼意思,還會鼓勵我。我隻要記住一個字,先生就誇我好棒,很聰明。娘,我喜歡這裡的先生,他讓兒子不害怕了。以前兒子看到那些字就害怕,覺得那些字在兒子眼前在飛,重疊,無法讀……

孩子見自己的娘親很激動,便把自己的感受說了一番。

聽他這麼說,蔡夫人驚住。

看來是原先的先生太嚴厲,讓小公子有了陰影,對學習產生了抵觸,故而再學習的話就難上加難。其實啊,孩子們學習需要的是有人引導,而不是刻板的教。讓孩子自己對文章產生興趣,還有什麼學不會的呢聽完孩子的解釋後,一旁的先生在旁邊適時的開口。

其實,在沒有跟著村長係統學習如何做一個合格的先生,他或許也會像孩子口中那樣的老先生教導孩子。

但是村長說,每個年齡段的孩子學習方法都不一樣。

年紀小的,他們處於懵懂,好奇的階段。

采取的教學就應該是引導,讓孩子感受文字的魅力和快樂。

用孩子的視覺,帶動教學。

一開始他和幾位先生很不讚同,與村長據理力爭。

隨後季如歌直接表示比賽。

每人各教五個孩子,讓孩子選最喜歡哪種教學方式。

然後看看孩子的接受程度能力。

最終的結果,顯而易見的是季如歌贏了。

孩子們對親和力的教學很喜歡。

而且他們不是規規矩矩的坐在比自己高很多的桌椅上背著難懂的文章。

而是坐著屬於他們自己的小凳子上,每個凳子上都會選擇一個貼紙,是他們可愛的卡通形象。

都安靜的坐下來後,然後開始跟著村長姐姐一起學習。

村長姐姐在黑板上,將文字從最初的由來演變到現在的樣子,然後再由他們識彆等方式。