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聽到金鋒這麼說,方靈均不由深深地看了他一眼。
絕大部分人起家之後,都會回避之前的落魄,比如曆史上有位讀書人,沒考中功名之前,鬱鬱不得誌,娶了一個瞎了一隻眼睛的姑娘,靠姑娘為人漿洗衣服為生。
後來他考中了功名,進城做了一個小官,馬上覺得這個姑娘是他的人生中的汙點,再也不肯回鄉,還對外說自己不曾婚配,在城裡娶了一個大戶人家的小姐做妻子。
瞎眼姑娘聽說這件事之後,在老家懸梁自儘了。
這件事在當地鬨得沸沸揚揚,禮部一個官員回鄉省親經過當地,聽說了此事,回去後就上報給了禮部侍郎,然後不知道怎麼傳到了皇後的耳朵。
皇後在皇帝麵前為瞎眼姑娘打抱不平,皇帝便讓大理寺調查此事,然後剝奪了讀書人的功名,押回老家斬首示眾。
這個案子在曆史上留下了濃墨重彩的一筆,不少戲班子還改編成戲曲傳唱。
鐵匠在封建時代也屬於底層職業,可是金鋒好像一點沒有避諱這點,反而一直到現在,依舊從事著類似鐵匠的工作,經常在實驗室一泡就是幾天。
光是這份氣度,就讓方靈均自愧不如。
“外邊的確有點亂,咱們去裡邊說吧。”
金鋒把方靈均帶到裡邊的休息室。
休息室是金鋒休息和畫圖的地方,雖然桌子上鋪滿了稿紙和畫圖工具,但是比起外邊還是整潔一些。
方靈均剛才隻是打趣,其實看到金鋒這樣不拘小節,心裡更多的是敬佩。
隨意找了張凳子坐下,問道:“金先生找我有什麼事?”
“我想在師範學院挑選一些數學成績好的,再成立一個新的學堂,專門研究電能!”金鋒說道。
封建時代的讀書人主要以學習經史策論之類的東西,沒人看重算術,甚至有些人認為那是小商小販才需要學習的小道,上不了大雅之堂。
師範學院之前培訓的學生,主要是為了推廣義務教育為主,下放到基層做教書先生,學習的內容主要以啟蒙教育,教孩子識字為主,數學的比重比較低。
研究電能需要用到很多數學知識,所以金鋒想要從師範學院挑選一批對數學物理感興趣的學生,專門來學習理科知識。
“專門研究電能?”方靈均問道:“先生不是把電燈做出來了嗎?”
“電能可以運用的範圍非常廣泛,照明隻是其中最基礎的一種罷了。”金鋒解釋道:“電不僅可以用來照明,還可以用來製作各種電動工具,還可以用在醫療方麵,用來看病!”
“用來看病?”方靈均一愣:“這玩意可以看病?”
“當然可以,但是需要借助很多工具,”金鋒說道:“我一個人的力量有限,所以需要更多的人來一起學習電力知識,共同來研究這些工具!”
“金先生,你真的要把這個知識傳出去嗎?”方靈均問道。
封建時代一直有道不輕傳的說法,很多手藝都是父傳子子傳孫,學徒想跟師父學門手藝,需要先在師父家裡免費乾幾年,還要答應以後給師父養老,師父才可能答應。
這種情況一直到金鋒前世都存在,他以前認識一個老中醫,閒聊的時候說起過,當年師父每傳給他一個藥方,他都得給師父磕頭。