兩人說這話，台上，數學老師，已經講了大半。

剩下最後兩道大題的時候，數學老師忽然叫嶽聽風上去，讓他給大家講一下他的解題思路。

“你這兩道題，我和幾個數學老師一起研究過了，你的解題步驟和思路和標準答案有的一樣有的不一樣，但是，顯然你的似乎更簡潔易懂一些，來，你給大家講講。”

數學老師對嶽聽風很看重，他覺得這孩子，以後要是專門往數學方麵發展的話，搞不好會成為一個數學家。

嶽聽風沒拒絕，反正上課的時候，在下麵聽著也無聊。

嶽聽風拿起粉筆，道：“其實，這兩道題，和前麵選擇題第12題算是同一個類型的，隻不過，標題上，選擇題說的更直白，而最後的答題加了兩個關卡，但實質上沒有什麽變化。”

“選擇題，更簡單，我們可以先根據這題來設定一下思路……”

雖然數學老師已經講過了前麵的選擇題，但嶽聽風還是重新按照他的方法，先給大家疏離了選擇題的解題步驟和切入。

由淺入深，先讓大家明白，解題的基本過程，明白這裏麵運用到的到底是那些知識點。

然後再解倒數第二道大題。

“切入點是一樣的，方法其實也是一樣，隻是相比選擇題來說，稍微複雜一點，就好比是前者是一條直路，但這道題是連續急轉彎的山路，找準方向，基本上，就不會錯。”

嶽聽風將整個步驟，都寫在黑板上，他寫的比他在卷子上答的更詳細。

寫完後嶽聽風道：“這道題，沒什麽難點，隻是出題的人，故布疑陣罷了。”