互相請之後，領導教授們去各自座位上，講座人登台。楊景行也被現場氣氛感染得放下了臉上的社交表情，站穩後簡直顯得嚴正，他看著台下的百來號人，有幾秒鍾才想起來要說什麽：“關於才智、才華、天資、天賦，漢語中也多個側重點不同的詞語，才智，側重智慧，才情，側重情感，才思，側重思維，才華，側重個人風格，才略，側重方法。我更喜歡的是一個聽起來不是那麽才能稍顯平庸的詞語，才乾，乾。”

一片嚴肅和懵懂中，有個中國學生露轉瞬即逝地笑了一大口，看樣子還能跟國內接軌。

楊景行沒笑：“乾，意思是做，空談不是才能，一個人的才華是由他怎麽做組成的，做得多並做得好。那麽多偉大的音樂家，他們的每一首傑出作品都包含太多種怎麽做值得我們學習。我們可以嚐試探尋一下他們籠統的才華是由哪些怎麽做組成的，誰是你們最感興趣的？”

講座人還搞普選，但是沒人買賬，學生們繼續看著台上卻不出聲，感覺是非暴力不合作。

楊景行陪笑：“沒有嗎？”

秀氣黑女生再度捧場：“貝多芬！”

顯然也有人不那麽欣賞貝多芬，一個南亞長相的男生立刻高聲叫出巴赫的全名，然後海頓莫紮特肖邦柴可夫斯基等大家的名字當然也陸續冒出來，德彪西普羅科菲耶夫肖斯塔科維奇這些也有些人氣，連居伊哈德曼甚至近到莫裏茨也有人欣賞。不過對比還是很明顯的，柯蒂斯的氛圍要比茱莉亞更懷舊一些，好像沒人提到施托克豪森利蓋蒂這些，連科普蘭都被遺忘了。

最終還是幾巨頭的天下，粉絲們也勢均力敵難分勝負。

“好的。”講座人一個手勢就讓聽眾安靜：“多少人想複習海頓的才華？”

不到十個聽眾舉手或者發聲表態。

楊景行視線統計：“莫紮特呢？”

學生老師加起來得有三十來個，然後巴赫卻略輸莫紮特一籌。支持貝多芬的人明顯增多，幾乎過半了，雖然有些人是重複舉手。柴可夫斯基，似乎不輸給莫紮特。

“好的。”楊景行隻能遵照民意：“貝多芬。”

柯蒂斯的學生真是好虔誠，好些貝多芬的支持者都喜出外望了，還有人擊掌慶祝或者緊握雙拳幾欲呐喊，都是些西方資本主義的放浪搞頭。

楊景行繼續：“我們該說哪一首作品？”

貝多芬的支持者頓時內訌了，各大交響曲協奏曲奏鳴曲青菜蘿卜各有所好，其他作曲家的粉絲還敏銳地抓住機會紛紛站隊促進分裂。關鍵時刻，有一排學生及時團結起來了，他們像是經常看球賽一般衝充滿力量的節奏感一起喊起來：“Appassionata！Appassionata！”而且很快帶領起身邊人。

《熱情奏鳴曲》，被研究被推崇的程度比《月光奏鳴曲》有過之而無不及，因為是貝多芬的中晚期作品要比前期作品更成熟更深奧，就算隻論硬性演奏難度“熱情”也要大大高於“月光”，所以《熱情奏鳴曲》被公認為鋼琴藝術史上的高峰。

“熱情”的呼聲迅速穩定甚至統一了局麵，讓敵人的陰謀詭計不能得逞反而搬起石頭砸了自己的腳，柯蒂斯人臉上洋溢著得意驕傲甚至是勝利的喜悅和榮光。

講座人簡直有點無助：“熱情奏鳴曲，我能多說些什麽呢？”

聽眾們頓時板起臉來，不可能有人幫忙的。

楊景行走到琴邊，可這次他都沒坐下，很不尊重地站著把作品第一樂章的主部主題先彈了兩個小節，然後大放厥詞：“聽起來很平常，甚至乏味，每個人都可以彈出這樣的動機和主題，我們看看接下來發生了什麽……這個和聲……這個級進……這個裝飾音……都是對動機的延續，但是顯得如此小心，不夠徹底也不夠明確。”

聽眾們紛紛點頭，這個他們都知道，至少也聽得懂。

“在貝多芬之前誰這麽乾過？”講座人像是不再需要意見和互動甚至不再信任聽眾了，自己抓緊回答：“我想起巴赫和海頓……”

講座人又順勢彈起巴赫和海頓，聽眾們都沒機會發表不同意見。

又彈了幾個小節後，楊景行變得更加自說自話：“類似的手段，非常不同的音樂效果，為什麽，因為貝多芬的主題。再聽這個半終止……半終止之後的擴展……擴張後的變格終止，普通吧，但是樂曲這裏的音樂色彩已經不再普通，貝多芬是怎麽做到的？”

學生們依然不幫忙，繼續看著。

楊景行做試驗：“如果更改主題的一個音，像這樣，似乎改變並不大，但是呈示部會發生什麽呢……”

才聽了講座人的改編兩個小節，已經有學生開始笑了，分明滑稽嘛。

楊景行要說的是：“那麽的怎麽做之間是有聯係的，這讓我們可以思考他們為什麽會這樣做，技術有為什麽，靈感同樣有為什麽……”

接下來講座人也不演示了，開始一通瞎扯，有時候裝裝樣子問聽眾的看法和意見也隻是他自己為了承上啟下，楊景行並沒真給聽眾發表看法的機會。

好像也沒出現聽眾想要說點什麽，柯蒂斯畢竟是個偏重培養獨奏的學校，學生大多對音樂學音樂史和作曲技術理論並沒那麽深入的了解，所以講座人那舉一反三的發散還是挺能唬人的。

楊景行還越講越快，就一個倒影手法他能在兩三分鍾的時間裏列舉出六位作曲家的十幾件作品，還分別點明同樣手段作用的不同對象以及達成目的。

聽眾們尤其是學生都越來越艱難了，他們大多隻能望著台上發呆，點頭都懶得點了。作筆記的幾位也沒剛開始那樣講究了，開始胡寫亂畫。

約莫用了二十來分鍾時間，楊景行終於把《熱情奏鳴曲》的創作梳理了一遍，他說得更多的其實是源於作品的發散思考，就還不至於毫無新意。

楊景行關於熱情奏鳴曲的總結是：“……貝多芬所做的沒有一項是他獨有的技能，但是他成功讓作品成為獨一無二，因為他更好的知道怎麽做，這其中幾乎不包含運氣。有時候碰運氣是最樂意的選擇，但是好運氣比才華和實乾難太多了。”

雞湯又起作用，聽眾明顯被激勵了，紛紛熱烈鼓掌並變嚴肅為振奮。

楊景行不能無視那個不鼓掌而把手舉得老高顯得很焦慮的金發女生：“請說。”

女生還站起來了，把姿勢調整端正得有點做作，擺出一副在浦音肯定會被戳斷脊梁骨的誇張歡悅表情，說話也字正腔圓抑揚頓挫有如：“非常感謝你，楊先生，我叫卡洛琳，卡洛琳斯特林，我拉大提琴。非常歡迎你來到柯蒂斯也十分榮幸能見到你本人，衷心希望你在這裏度過愉快時光。”

“謝謝。”楊景行靜觀其變。

金發女生再調整狀態，看上去更激動了卻又難以啟齒：“楊先生，我想……如果你能對這首鋼琴奏鳴曲做一些演奏方麵的講解，肯定會讓今天更令人難忘更激動人心，讓這個星期天更完美！”說完了還繼續不好意思著，顯得多靦腆多怕生。

是不是美國人就喜歡忸怩作態的，金發女生話音剛落，柯蒂斯人頓時群起而支持之，點頭的稱是的還有恨不得鼓掌的，看上去還那麽發自肺腑。

楊景行好像不是很積極：“時間不多……好，你有最喜歡的演奏家嗎？”

“你！”金發女生一本正經得好像警示犯了錯的講座人：“楊先生，當然是你！這就是為什麽我今天懷著激動的心情等你出現。”

真尷尬，更尷尬的是楊景行自嘲地笑了一下，可其他人都不笑，全都盯著講座人的醜態。