但那種能力，確實是真實存在的。

而計算與空間模擬的結果，也都是準確無誤的。

將推導過程、數據、方桉都整理好後。

第二天，徐佑來到材料實驗室，組織大家開始新的實驗方桉嘗試。

「徐老師，您是想同時使用化學氣相沉積，以及熱等靜壓製備技術嗎？」

聽到徐佑的這個方桉，幾位材料專業的老師，也是感到有些驚訝。

這樣的方法，不僅他們沒用過，甚至他們也從未聽說，世界上有誰用過這樣的方桉。

因為在工藝上，兩種方桉就是有些矛盾在裡麵的。

就好像是冰與火，根本不可能完全交融在一起。

「我稍微調整了實驗中的一些工藝參數，根據我的理論推導，是可以嘗試一下的。」

徐佑沒有將話說死，畢竟如果徐佑說，自己隻是在大腦中模擬了一遍，就判定這個方桉是可行的話，聽起來就有些天方夜譚了。

幾位材料老師雖然對此有些懷疑，但畢竟這個人是徐佑，既然他覺得可以一試，他們是肯定會協助徐佑的。

接下來，在徐佑的帶領下，幾人開始了新的製備方桉。

這個方桉的關鍵，是根據徐佑設置的工藝參數，製造出對應的實驗條件。

對於各種實驗條件的把控，要求得非常精細。

根據徐佑的理論，如果環境條件差了一點兒，就會不滿足至少一項技術的條件，讓材料的製備以失敗告終。

花了整整一上午的時間，幾人才將實驗條件調控到理想的狀態中去。

大家顧不上吃午飯，趁著實驗條件合適，趕緊開始了材料的製備工作。

在與設備連接的屏幕上，可以同步顯示出反應腔中材料的微觀結構。

「晶粒……開始生長了！」

這時，一位老師在看到屏幕中的畫麵後，不禁驚呼了起來。

晶粒開始生長，意味著這樣的製備方式，確實是有效果的。

即使還未形成理想中的材料結構。

但這已經是之前從未有過的突破了。

這個時候，崔穎走了過來。

「各位老師都沒吃午飯呢吧，我去幫大家買點吃的過來，就在實驗室吃一口吧。」

「好的，崔老師，就麻煩你了。」

在這樣興奮的狀態下，徐佑壓根就忘了吃飯的事情。

徐佑自己倒還是能忍住。

不過讓大家都跟著挨餓，徐佑也覺得不太合適。

徐佑心中感嘆，還是崔穎想得更周到一些。

過了一會兒，崔穎帶了幾份飯回來，大家一邊吃著飯，一邊關注著各項數據，以及屏幕中的現象。

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