接下來同學們準備好了，然後開始進行各自的表演。

蘇寒和黃老師坐在一塊看著他們的表演。

起初先是由一個同學扮演的乘客開口說不快，然後引起的接下來一連串的化學反應。

這一串的化學反應直接把全車鬨得烏煙瘴氣的，亂成一團。

黃老師和蘇寒在一旁看得那叫一個心塞。

還有坐在一旁另外一堆同學看著他們的表演，都有點不好意思了。

在蘇寒這樣的演員麵前，丟出這樣的表演，這簡直就是給他們北影抹黑啊，他們沒臉。

表演結束，黃老師和蘇寒都鼓掌了。

反倒是坐在一旁的另外一堆學生們沒鼓掌。

蘇寒瞅了他們一眼：“你們怎麽不鼓掌？”

學生們都特別含蓄，搖搖頭，然後尷尬的說：“演得太差了，不好意思。”

蘇寒：“當一個演員的同時也先當一個好的觀眾。”

“你們表演的時候也是希望別人給你們鼓掌的吧？”

蘇寒這一句話說完後，同學們掌聲陣陣。

黃老師在旁邊看著。

要是按照黃老師，黃老師的教學可不是這樣，黃老師特別嚴厲，好的表演就讓同學們鼓掌，不好的，就不能鼓掌。..

但蘇寒就不同。

“你們演的也還不錯了。”

蘇寒上來先誇一句，黃老師笑容滿麵。

他知道蘇寒這是教學方式。

他的學生演得怎麽樣，他心裏還是有數的。

蘇寒站起來，走到同學們的麵前。

“其實這個小品的意義就反應了我們社會人物關係的戾氣。”

大家開始聚精會神的聽蘇寒講述。

“我們現在的社會你們經常會碰到莫名其妙的，為不值當的事情很煩躁，很生氣。”

“其實根本不值得生氣。”

“這個很正常的。”

“我看了你們這個劇本的題目啊，叫做多餘的一句話。”

“為什麽叫做多餘的？”

“因為前麵的話都是很正常的人話，比如說。”

蘇寒看向其中一位女學生：“姑娘，你真漂亮，看著小眉毛，這小.嘴，哎呦，你真行，你真好。”

也就是她這句話，逗得小姑娘開心了。

轉頭低聲說了句：“怎麽沒脖子，這人？”

“哈哈哈！”

蘇寒這一句話，給所有人說樂嗬了。

蘇寒：“就是你聽著前麵的那些話都挺好，就是最後一句話會讓你很生氣。”

“就是會讓你懷疑，前麵是誇你呢，還是罵你呢？”

“你們給我演出這個東西來。”

蘇寒一說完，所有人恍然大悟。

在他開始說話之前，大家都是處於一個懵逼的狀態，啥都不懂，啥都蒙在鼓子裏。

但是在他這麽一說完後，所有人恍然大悟，瞬間悟出了什麽來。

看到這會，黃老師也表示很滿意，對蘇寒的教學給與認同。

沒想到這家夥可以啊！

給大家分析了這個題目後，然後蘇寒開始一個個揪問題。

他先是點了一個黃頭發的男生。

“先從你來。”

“你呢，你是全小品的節奏掌握者，你亂了所有人都亂，你沒有節奏，所有人都沒有節奏。”

“我給你個建議，先把你的語言過關了。”

蘇寒說完後，掃了一圈教室，尋找物件。

“來，給他加重物。”

同學們搬來了一箱水和一張椅子讓小夥子抱著。

“來！上車。”

蘇寒說著，同學繼續回歸原位。

“掏錢包！”

蘇寒一邊說，小夥跟著他說的一邊來演。

效果一下出來了。

“你看，現在對了吧？顧東不顧西了吧。”

“是吧？”

“就這種體會，這是表演中最基本的一個肢體訓練情緒積累的表演方式。”

“買一張票，來。”

“問問他頤和園怎麽走？”

小夥聽了蘇寒說的，轉頭問他身後的姑娘。

姑娘：“你坐錯車了，你剛剛應該在對麵坐車的。”

“那你剛剛怎麽沒有說話啊？”

這小夥傻傻的。

蘇寒：“你根本就沒有聽他說這句話，你是在背詞。”

蘇寒一下看出問題所在，犀利指出來。

“你說，你問我。”