“這個…”李校長想了一下，道：“本來就耽誤兩年了，年齡有點偏大，如果再降一級，那就真會影響今後上中學的適度年齡了。從她的聰明才智看，如果讓她跳一個級倒是可以。我們學校的幾個老師都是縣城來的，反正平時也沒什麼事可做，乾脆幾個老師輪流給她補一下課，讓她直接從四年級或者五年級開始，我看問題不大。”</P>

“這樣最好了。”</P>

曾家輝換了幾千塊錢出來，遞到李校長的手裡，“這錢一部分作為鄭小花小學期間的學費，其餘的就當給幾位老師的補課費。李校長要多做一個幾位老師的工作，爭取讓鄭小花這兩年拉下的功課全補起來……….”</P>

李校長看著手裡的錢，從中抽了幾張出來，“這作為學費的一部分我沒有意見，算你資助的。可這老師們的補課費，我們是堅決不收。彆說是村小學，就是城裡的中學，現在也不允許收補課費的。”</P>

他堅決的將其餘的錢還給了曾家輝。</P>

曾家輝還要堅持，“這與真正意義上的補課不一樣….”</P>

“您讓我們也奉獻一點愛心吧。”</P>

“那好。”</P>

曾家輝倒是挺感動的，能到這種貧窮的村子裡教書，這些老師們本身就是一種對教育的資助，還能有這份幫助失學兒童補課的心，那就更讓他欽佩了。</P>

離開這個村子前，曾家輝去了一趟鄭小花的家裡，告訴她一定要重新上學，並將學費已經付清的清楚說明了一下，然後掏了五千塊錢，讓家裡請醫生看一下病人，以示慰問。</P>

對於村小學校老師的義舉，曾家輝委托有關方麵，個人出資捐助了一套教學設備，算是表達了對李校長等幾名老師的真誠敬意。</P>

八封信，第一封查證起來就是假的，曾家輝感到問題非常嚴重了,於是決定找到所有的小孩,他與小胡雇了兩輛摩托車,花了近一周的時間，跑了幾個縣的數個村莊，行程近千公裡，訪查了企業提供的二十名孩子的家長、學校和當地有關機構，證實下來，隻有幾名同學收到了捐款，寫信的八位同學則全都沒有收到捐款，信是假的。</P>

而且，這寫信的幾個小孩子，全是大山村落人家，交通不便、信息不暢，很難聯係到。同時，家庭情況也最為貧困的，看來這編造假信之人還是有所思考與選擇的。從訪查的情況看，有的小孩子因為沒有收到什麼資助，早就失學了。有的是因為親戚幫助勉強堅持了下來，還一個孩子因為生病，一年前就離開了人世。</P>

當地政府也關心過這些孩子，有幾個是受到政府的資助而沒有失學，有一名同學已經升入了中學。</P>

對於沒有得到資助的孩子，曾家輝都掏了腰包，隻不過他覺得光靠一已之力，顯然無法支撐這樣的工程，通過他的協調，希望工程方麵已經將這些兒童調劑進入了資助單子。可知道的可以解決，不知道的呢，他不知道還有多少這樣的孩子等待資助？同時，更讓他糾心的是，他不知道以前希望工程的捐款，還有多少是報了資助對象，錢也發下去了，實際收到資助的會有多少？</P>

如果這些問題不弄清，從中弄虛作假的人不受到懲處，希望工程今後希望何在？</P>

在川省的這一番調查下來，他由此及彼的聯想下去，其他省市的情況會如何呢？這種猜想讓他吃不香、睡不著，更是無法靜下心來，如果不親自查一番，他估計自己根本無法正常工作與生活。