載汲暗自一笑，心想：“早就聽說載澤頭腦敏銳，精明練達，今天一試果然如此。不過這顯然不是一個肯輕易主動出力的，非得脅之威、誘之以利不可。”

載澤說完了，坐下，靜靜的看著載汲。

載汲知道，自己硬架著載澤出力謀劃，對方一定是要看自己的本事的，如果自己不拿出點水平，那以後就別想在皇學館讀書了。

載汲於是發言道：“那接下來我也說說哈。我覺得靜芬姐姐和載澤哥哥說得都很好，但都集中於骨乾，我想說的是骨乾固然重要，但是凡是進了咱們皇學館的，不都應該發展成為骨乾嗎？

我聽說，每個人的優勢和強項是不同的，每個人發育早晚也是不同的。咱們皇學館沒有年齡太大的，目前算來，我應該算是最小的了。我們這樣的年齡，可塑造的空間非常大。非常需要有適合的環境，用適合的方式來培養。不能隻用一種方法來教育所有人，也不能把乾部的位置長期固定下來。

所以我的意思就是，定期對所有的學生，分批、分期的進行考核。考核的範圍要儘量廣泛，儘可能包括各種方麵的技能和特長，然後選出這些方麵的“骨乾生”，再從骨乾生裏選出班組長。

然後定期由全體同學對班組長進行評選，得票多的當選，得票低的退位。這樣一來，同學們從小就可以習慣和適應選舉與被選舉這類事情，對於將來的發展肯定是非常有益的。

而對於所有的學生來說，如果各個方麵都沒有什麽特長，成績也不突出，人緣又不好，那麽我們可以給他一段時間的關懷和幫助，努力幫他發現自己的優勢。可是如果到了一定的時間，還是毫無建樹，那麽就應當勸他退出皇學館。”

載汲顯然是把靜芬和載澤的方法進一步綜合和完善了，雖然還是沒有具體到可以直接拿過來使用，但已經比較成形了。載湉自然也表示：“留檔”。

載汲說完，載澈和載楫也先後發言，他們的建議都比較簡單。載澈提出同學這麽多，而且還有很多伴讀的伴讀，仆婢的仆婢。肯定不能同一時間一起上課的，那麽不上課的同學們是否可以也參與一些教學的工作。一方麵減輕老師的負擔，一方麵也鍛煉了同學們的能力。

而載楫的主張則是，同學都屬同窗同年，最好在學校期間儘量維持一種平等關係。因為大家都是宗親貴戚，既有輩分和親疏之差，又有爵位出職份之異。如果不加以維持，那麽大家每天學習的時候都要顧及各種身份尊卑，一不小心就觸犯規矩。每天都提心吊膽，恐怕不利於集中精力學習。

因此，載楫認為，是否可以相對放鬆一下對於各種禮製的管理。

載字輩兒的，都發完了建議，大家的目光很自然的都集中在了溥字輩的溥倫、溥侗和淑仲的身上了。