學生對他有愛有恨。

學霸自然愛他。

因為他肯教，隻要學生樂意學習，他恨不得傾囊相授，把半輩子積累的學識全倒進學生腦子裡。

加上國家發展深來深快，經濟上的知識和規律更新換代深來深快，周教授作為最年輕的教授，知識積累都是最新的，很符合當下社會經濟環境。

上他一節課，知識量之密集，等於上彆的教授三節課。

這也是他要求學生提前學習的原因，因為不學，在課堂上很容易跟不上他的思路，等反應過來的時候，想聽也聽不懂了。

學生們叫苦連天。

這也導致更多學生“恨”他，覺得他太惡魔。

“這東西這麼難，上節課的知識還沒消化呢，咋預習下節課的內容啊？”

“預習也沒用啊，那麼多概念和公式，沒有老師講解，能看明白就得燒高香了，沒教授的指導，課題作業誰做得出來啊？”

“陸深同學就做出來了……”

在抱怨的同學，不情不願地閉嘴了。

什麼請假不請假，逃課不逃課的，沒人再提了。

反倒是挑起這話的高逢春，遭了不少白眼。

“剛才喊得這麼厲害，怎麼這會兒啞巴了？”

“總說自個兒比陸深厲害，陸深的成果早就交了，他的呢？該不會沒寫吧？”

高逢春臉都氣綠了。

偏偏周教授在這個時候，點名讓他站起來回答問題。

“剛剛提到的數學模型，能應用於什麼經濟問題？高同學，你來回答一下。”

高逢春腦袋一片空白。

他光顧著在腦子裡咒罵陸深，壓根就沒聽什麼數學模型。

這咋回答？

給旁邊的同學使眼色求助，然而沒有用。